課程架構

一、教學目標

1. 知識方面

協助學生理解及掌握以下各項的基本知識:

1. 數

2. 圖形與空間

3. 度量

4. 數據處理

5. 代數

2. 技能方面

協助學生培養下列各項技能:

1. 進行整數、分數、小數和百分數的基本計算,包括心算及筆算;

2. 探究數和圖形的規律及結構;

3. 估算和估量的基本策略;

4. 「數字感」及「空間感」;

5. 搜集及分析數據;

6. 學習對事物觀察、分析、理解及作判斷;

7. 運用數學語言作為傳意工具;

8. 建立及解決問題;

9. 運用現代科技去學習數學。

3. 態度方面

協助學生培養學習數學的態度:

1. 學習數學的興趣;

2. 欣賞數和圖形的規律及結構;

3. 有信心學習及運用數學知識;

4. 獨立思考及克服困難的精神;

5. 樂意與別人合作和重視他人的貢獻;

6. 仔細計算及自覺檢驗的學習習慣。

二、 課程結構

學生入讀小學前,可能已有非正式接觸數學的機會。在小學階段,學生需要學習數學的知識和技能,為未來的學習奠定基礎。小學數學科課程的學習內容共分為五個學習範疇:「數」、「圖形與空間」、「度量」、「數據處理」和「代數」。

範疇

N

圖形與空間

S

度量

M

數據處理

D

代數

A

學習內容
  • 整數
  • 數的性質
  • 分數、小數和百分數
  • 計算工具
  • 立體圖形
  • 平面圖形
  • 方向
  • 貨幣
  • 長度
  • 時間
  • 重量
  • 容量
  • 周界
  • 面積
  • 體積
  • 速率
  • 統計
  • 代數符號
  • 方程

在設計各範疇的學習重點時,會將相關的內容編組成不同的學習單位,再依據學生的認知發展,由淺入深,由具體至抽象,將每個單位的內容細分為學習重點。先讓學生學習數學的基本概念,然後逐漸增加深度和闊度,更而再進一步運用數學的知識進行觀察、思考及解決問題。

為了擴闊學生的視野和提高他們的學習興趣,課程指引內建議了一些增潤項目,教師可因應學生的能力、興趣和時間作選擇;教師亦可以選用其他教材作增潤項目,或揀選一些單位作進一步的探討。由於增潤項目屬選修性質,故此建議不列入考試或測驗範圍內。

無迴響

No comments yet.

RSS feed for comments on this post. TrackBack URI

Leave a comment

WordPress Themes