B.課程架構
一、教學目標
1. 知識方面
協助學生理解及掌握以下各項的基本知識：
1. 數
2. 圖形與空間
3. 度量
4. 數據處理
5. 代數
2. 技能方面
協助學生培養下列各項技能：
1. 進行整數、分數、小數和百分數的基本計算，包括心算及筆算；
2. 探究數和圖形的規律及結構；
3. 估算和估量的基本策略；
4. 「數字感」及「空間感」；
5. 搜集及分析數據；
6. 學習對事物觀察、分析、理解及作判斷；
7. 運用數學語言作為傳意工具；
8. 建立及解決問題;
9. 運用現代科技去學習數學。
3. 態度方面
協助學生培養學習數學的態度：
1. 學習數學的興趣；
2. 欣賞數和圖形的規律及結構；
3. 有信心學習及運用數學知識；
4. 獨立思考及克服困難的精神；
5. 樂意與別人合作和重視他人的貢獻；
6. 仔細計算及自覺檢驗的學習習慣。
二、 課程結構
學生入讀小學前，可能已有非正式接觸數學的機會。在小學階段，學生需要學習數學的知識和技能，為未來的學習奠定基礎。小學數學科課程的學習內容共分為五個學習範疇：「數」、「圖形與空間」、「度量」、「數據處理」和「代數」。
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範疇 |
數 （N） |
圖形與空間 （S） |
度量 （M） |
數據處理 （D） |
代數 （A） |
| 學習內容 |
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在設計各範疇的學習重點時，會將相關的內容編組成不同的學習單位，再依據學生的認知發展，由淺入深，由具體至抽象，將每個單位的內容細分為學習重點。先讓學生學習數學的基本概念，然後逐漸增加深度和闊度，更而再進一步運用數學的知識進行觀察、思考及解決問題。
為了擴闊學生的視野和提高他們的學習興趣，課程指引內建議了一些增潤項目，教師可因應學生的能力、興趣和時間作選擇；教師亦可以選用其他教材作增潤項目，或揀選一些單位作進一步的探討。由於增潤項目屬選修性質，故此建議不列入考試或測驗範圍內。
